Neuropsychologie

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• Mon enfant est en échec scolaire et nous n’en comprenons pas la cause;
• Mon enfant présente des difficultés de compréhension ou de langage;
• Mon enfant ne parvient pas à maîtriser les bases en lecture, en orthographe et/ou en calcul et nous aimerions en comprendre les raisons;
• Mon enfant ne parvient pas à se concentrer, il est agité et/ou présente des difficultés de comportement en classe et nous aimerions investiguer la présence d’un TDAH/I;
• Mon enfant présente des signes de douance qui nuisent à son fonctionnement.

L’évaluation neuropsychologique est un processus qui permet de comprendre le fonctionnement du cerveau. Elle inclut une batterie de tests cognitifs qui sont le plus souvent présentés sous forme d’activités ludiques qui nous servent à  « visiter » le cerveau, un peu comme on inspecte une maison. Les performances de l’enfant sont ensuite comparées à celles d’enfants du même âge. Il est important de comprendre que, bien que la démarche permette d’identifier la cause des difficultés de l’enfant et donc de comprendre le problème, elle doit surtout être axée sur l’identification de ses forces et donc des solutions qui permettront de contourner lesdites difficultés. Il s’agit d’un processus collaboratif, unique à chaque enfant et qui tient compte des particularités de chacun, tant au niveau familial que scolaire ou socioaffectif. 

1. Dans un premier temps, une rencontre avec vous et votre enfant est essentielle. En effet, alors que votre enfant est au cœur du processus, vous représentez les partenaires les plus importants puisque nul ne le connait mieux. Vous êtes donc les mieux placés pour nous expliquer quelles sont ses difficultés. Le but de cette rencontre est d’apprendre à connaitre votre enfant et les particularités de sa situation.
2. Par la suite, 3 sessions d’évaluation sont prévues. Elles se font seules avec votre enfant afin d’éviter l’interférence.
3. Les résultats vous sont ensuite présentés. Dépendamment des particularités de la situation, l’enfant est parfois présent. En effet, l’expérience nous a appris que les adolescents doivent être partie prenante de la démarche et qu’ils tirent souvent un grand bénéfice à mieux se comprendre. 
4. À la lumière de cette rencontre, le rapport est produit. Ce document contient non seulement les forces et faiblesses de votre enfant, mais surtout notre plan d’action pour lui venir en aide. 
5. Lorsque nécessaire, ce plan d’action est intégré dans un plan d’intervention qui est mis sur pied dans le milieu scolaire. Nous vous accompagnons tout au long de cette démarche et, si vous le désirez, assistons à la rencontre avec l’équipe-école afin de mettre en place les bases d’une collaboration entre notre équipe et la leur.